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生活即教育——教师论坛 胡梅娟老师发言

2019-06-14


各位领导、同事们:

    大家下午好!

很感谢领导给予这次分享的机会,担任班主任11年,在班主任工作中遇到了不少大大小小的事情,休完产假回来,非常幸运地接手了三班。当然我压力山大。首先,因为三班是在年级公认的优秀班级。其次,他们与以前班主任感情深厚,对于情商与智商都不高的我来说,这无疑是一大挑战,一路走来,幸好有周老师的共同管理,级长的悉心指导以及任课老师的支持与帮助,让我这“后妈”当的没那么难受。

教过三班的老师们都会有所感触,就是学生们很安静,尤其在课堂上,他们一言不发,课后更是连座位都不离开,与他们相处的头半年,我的时间几乎都花在赶他们离开课室上,课间也鲜少有学生来找我说话。说实在的,作为班主任,学生几乎都不与我交流,这让我很焦虑,也没有存在感,我很不适应。

一个偶然的机会拉近了我与学生之间的距离。刚进入初三的某一个体育晚自习前,男班长跑来找我说:“老师,你晚上有事吗?”因为准备回家接女儿放学,没多思考就直接回答他说我有事,问他怎么了。他开始有点难受的,挠头半天才说出话来:“老师,你能不能留下来,今晚我们篮球比赛,如果你不在,某某同学可能不会上场,大家都可能不会重视的。”因为并没有收到任何通知说有球赛,我当时有些愕然,后来向体育老师了解才明白,其实这是体育课安排的一项活动,并不能并不是什么正式的比赛。听他那么说,当时我也只是回复了一句:“你先回去,我再看看吧!”男班长回复了声谢谢,便离开了。在去与留之间,我犹豫了很久,因为一周仅有的两天时间可以接女儿,真心不想留下来。但是如果我真的走了,在学生心里或许就真的可有可无了,几经思虑下,最终我还是留了下来,打了上课铃,我走去操场,看见除了男班长一早就到了球场,其他同学都慢悠悠地走下楼。那一刻我真的非常生气,感觉这群学生很冷漠,毫无集体荣誉感,但我没吭声。体育老师带领学生做完热身,球赛便开始了。当被要求所有队员上场时,我走到班级,刻意大声问我们班哪些同学上场啊?很意外的,几位男生很主动地站出来,没有任何一个人说不。我在比赛前与所有的队员击掌、为他们加油,并组织好班里其他的同学,就地而坐,当拉拉队。在比赛过程中,上场的队员很努力,很拼命,拉拉队员也很给力,除了呐喊助威,在中间休息时间,也热情地帮队员们递水、递纸巾。虽是这样,比赛的结果却不如人意。我们先输给了强大的一班,再以一分之差输给了四班。那一刻,整个队的队员全部沉默了,甚至有的同学偷偷摸起眼泪来,男班长走过来对我说了声:“老师,他们都尽力了。”同学们回到班里,个个垂头丧气。泪点低的我,站在讲台前,也做了好多次深呼吸,才开始说话。我将自己留下来观看比赛的原因一一讲给学生们听,并向全班同学表示道歉,因为没能及时了解他们有这场比赛,不够关心他们。同时也向全班同学表示了感谢,感谢他们为班集体的付出,无论是上场比赛的同学、还是在下面默默呐喊助威的同学,认同他们为班集体的付出,最后我引导他们正确的看待比赛的成败。真的尽了最大的努力,输赢又有什么关系,我不敢说,留下来参与了同学们的那场比赛,并获得了些什么。但起码在那儿以后, 我感觉自己处于他们当中,不再那么孤单,没记错的话,从那儿之后,陆陆续续有几个孩子加我的微信,时不时还会和我说说心里话,偶尔还会有个孩子经过身边的时候对我说声,老师,您辛苦啦!
     某教育家曾经说过,真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。我很庆幸自己的选择,那一刻我抓住了与学生们拉近距离的契机,让他们切身感受到,我是再为他们而付出的。
      每一次的班集体活动就是教育的契机,善于捕捉教育活动契机,是做好班主任工作的关键所在。班主任工作中,我尝试从抓住教育活动契机的角度,善于挖掘,逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高,从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
      本学期开学,刚好是元宵节,我与周老师商量,想要利用班会课给同学们搞一次元宵节的活动,恰巧为了烘托节日气氛,学校要求课室布置。于是我们提前利用午休的时间征求同学们的意见,当时所有的同学都摇头,不愿意表达自己,更不愿意展现自己。在征询意见未果的时候,我只能留下几位班干部一起商议,有班干提出某某同学会写毛笔字,我们可以写个福字贴在门上;也有一位班干主动说会剪纸,并愿意主动承担剪纸的任务,但毕竟这是个班级活动,不能只是几个同学来做,想了许久,我提出做灯笼的建议,于是当天布置了一个作业,要求同学们自制灯笼带回来,但并没有硬性要求必须每个同学要交。我原想至少会有一两个同学带回来罢,然而没有。怎么办呢?既然有了想法,就应该去实施。

我和周老师商量说:“不然班会课我们就用来做灯笼吧!我们可以让学生带些红包回来,找个视频,学着做。”但当我去班里通知让同学们带红包回来做灯笼时,有位同学忽然说,老师不用了,我问问我妈妈,我家里好像有灯笼。
     第二天,他果真把灯笼带回来了,原想班会课用,中午我叮嘱班长提前将同学们分成几个小组,准备班会课时过来把灯笼拿去班里,可谁知等我吃完午饭回到办公室时,材料都不见了,走到课室的时候,发现所有的人都静静地各自忙碌着,有的拼装灯、有的帮忙剪窗花、帮忙贴窗花、有的挥起毛笔写“福”字,有的忙着完善墙报,几乎全班总动员,大家忙的不亦乐乎。完全出乎我的意料之外,于是元宵节的班会课,立刻变成了真心话大冒险和节日的分享会。

叶圣陶先生说过:“生活即教育。”学生对我从抵触到接受,对活动不愿意动手到积极参与,我用了一个最笨的方法,那就是用心去帮助孩子们体验过程,做生活的有心人,学会从日常工作的细微处寻找教育的最佳契机,用爱心去营造与学生沟通,理解,信任的心灵平台,用平等宽容的心态去帮助学生填平代沟,学生才敢于走进我,愿意向我倾诉倾诉。

以上是我班主任的小小心得,说的不好的地方恳请批评指正。谢谢!